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Hong Kong Geographer, Vol. 16, No. 1, July 1999

99年地理科會考題分析

黎海天，嗇色園可風中學

胡淑婷，東華三院張明添中學

一年一度的會考又舉行了，筆者嘗試就今年卷一及卷二的題目，作出分析，與大家分享。此外，我們還列舉出一些優點與缺點，希望考試局能多加留意。

表一：試題分析

題號

主題

個案/例子

技能

1

 太平洋區氣候情況 - 行星風系 北美洲 閱讀圖表

2

 岩石種類及剝蝕作用 - 劣地 新界青山 閱讀相片

3

 生態系統 - 能量流動、生態穩定度(ecological stability) 　 從圖片中分析資料

4

 人口特徵、人口問題及解決方法 　 計算人口密度、分析數據

5

 日本鋼鐵工業、工廠設於上海的有利因素 日本、上海 從圖片中分析資料

6

 新市鎮的土地利用、新市鎮與農業土地利用的衝突 東涌 地圖闡釋技巧、土地利用略圖的闡釋技巧

7

 引致不同地區有不同空氣污染指數的因素及其補救方法 沙田、荃灣、銅鑼灣 從地圖與數據中分析資料

8

 地震的成因及解決方法 雲南省 從地圖中分析資料

今年的題目，似乎較去年的艱深。如過往幾年，大部份的題目都覆蓋多於一個主題，例如第２題是關於劣地的形成，但其中5分卻問及有關香港夏天的雨量情況。又例如在第5題，有13分是問及日本鋼鐵工業遷移的原因，而另有6分是問及有關在上海發展的有利因素。第6題更不但只集中在新市鎮的發展，還問及這發展對農業的影響。這種誇越單一主題的題目，不但要求學生把知識融匯貫通，更能杜絕學生只選取某個主題研讀的情況。這類題目更能反映出學生的程度。

知識與技能－－兩者兼備

一如以往的題目，今年的題目也都是以讀圖和數據處理為主。例如在第一題，學生未必知道城市Z是溫哥華，但如學生能明白行星風系與季節的關係的話，單從圖中的資料也能應付這題目。此外，其他的題目也有考及學生的技能。例如：地圖、土地利用略圖和相片的解讀、分析或數據運算和從圖片分析等。

熱門題目 －－ 「生態系統」 「生態系統」

今年很多的考生都視「生態系統」這主題為熱門題目。因此，可能很多學生會選答這題。不知是否因為擬題人也知道這是熱門題目，所以這題也不如以往的那樣簡單。例如在(b)部份問及微生物的角色，而分數是5分；一般考生都可能都以為要答五種功能。如此一來，這不就是一條高級程度會考的題目嗎？但看過《評卷參考(marking scheme)》後，才發覺要求並不是想像中的困難。考生只要答：「微生物是很重要的」，已獲得一分；又或是「它能把枯枝落葉變成腐殖質」，便可得兩分。這個5分是否有誤導學生之嫌，令他們不敢選答這條題目呢？此外，在(c)部份所問及的「生態平衡」(ecological stability)這個名詞，在會考程度的教科書或參考書上都比較少見的，但在高級程度課程的教材卻是常見的用詞，在此題目採用這個名詞是比較艱深一點了。

第8題 問題多多

地圖閱讀是地理科的一個重要環節，所以地圖的準確性是很重要的。第8題的主題雖是問及雲南地震，但不知為何地圖上的朝鮮半島被縮少了，而澳洲的比例卻誇大了。現時要一張空白的亞洲海岸線地圖，除了可在書本上提取外，還可以在互聯網上下載。雖是一個小小的朝鮮半島，對地圖的準確性仍不能掉以輕心。

另一個較嚴重的錯誤是在(a)(ii)的《評卷參考》裏 - 「該次地震是由海洋板塊(印度澳洲板塊)與大陸板塊(亞歐板塊)碰撞所引致」。根據下述資料論證，印度澳洲板塊應該屬於大陸板塊。

  1. 絕大部份本地教科書及參考書均認為印度澳洲板塊是屬於大陸板塊。
  2. 香港教育學院的黎國燦先生曾對板塊的分類作出仔細的研究："nearly all major plates consist of both continents and oceans. In fact, there is only one major plate, the Pacific Plate, that fits into this classification of oceanic plate” (Lai, 1999). 故此，除太平洋板塊外，世界上主要的板塊都是大陸板塊。
  3. 中國大陸的教科書亦認為喜馬拉雅山脈是由兩個大陸板塊碰撞形成的：「在兩個大陸板塊相碰撞處，則形成巨大的山脈。喜馬拉雅山脈就是亞歐板塊和印度板塊碰撞產生的」(人民教育出版社，1996)。
  4. 美國地理學家Alan H. Strahler & Arthur W. Strahler 亦認為印度澳洲板塊是屬於大陸板塊：”the Himalayan segment represents the collision of the Indian continental portion of the Austral-Indian Plate with the Eurasian Plate….. A mass of metamorphic rock is formed between the joined continental plates, welding them together” (Strahler, 1992).Strahler, 1992).
  5. 題目所提及的地震應指96年2月4日晚上在雲南省麗江和中甸兩縣發生的地震。根據the Chinese Academy of Geological Sciences的發言人表示，該次地震是在西藏的喜馬拉雅高原抬升過程中，積聚的能量釋放出來的結果。受影響的範圍不大，只限於麗江和中甸兩縣。這兩縣位處內陸，故震源不是在海底或沿海地區(南華早報，11-8-96)。

因此，《評卷參考》解釋該次地震由海洋板塊和大陸板塊碰撞所造成是不正確的。另外，若考生的答案是大陸與大陸板塊碰撞所形成(collision of continental-continental crusts or collision of intercontinental crusts or continent-continent collision)，考試局會否接受這些正確答案呢？

試題的好與壞可以直接影響測試學生程度的準確性，近年題目的質素己有很大的改善，但今次第8題《評卷參考》的錯誤，不但會影響三萬多考生的成績，亦可能誤導老師和學生。考試局實在有責任更正這錯誤及作出補救！

卷二命題　－－失去平衡

卷二為多項選擇題，考生須全答，而地圖閱讀也在卷二的考試範圍裡。香港考試局在《會考規則及課程》中已清楚說明地理科卷二試題涉及整個課程及利用數據、照片、簡圖及文字資料的理解和分析（香港考試局，頁１９４）。表二就香港考試局上述規範分析本年度試卷二的題目。

表二顯示在試卷二中，「人口、人地關係」的題目只佔全卷不足百分之二十。然而，這部份涉獵多個重要的課題，如人口、農業景觀與城市景觀的研讀。課程發展處建議這部份課題佔整個中四、中五課程百份之四十。香港考試局亦硬性規定在卷一這部份的比重佔全卷五分之二。為甚麼在今年的卷二中，用以評核學生的題目竟少於整個評鑑的五分之一？命題的比重是不失去了平衡？這樣的試卷會否降低了評鑑的效度？同時，在卷二「人口、人地關係」的範圍中，只有選擇題兩題問及農業，反觀試卷一，問及農業地理部份的題目也不多，只有半題佔１２分而已。農業地理是否被忽略了？

在命題形式方面，在「人地相互作用所引起的問題」部份的１５分中，其中１４是以純文字提問。環顧其他部份，不同形式的資料，如照片、簡圖．．．等都有適當的運用。為甚麼「人地相互作用」部分不能以圖表、照片、數據來命題？百分之九十以上的試題以純文字來提問，是否違背了地理科教學與評鑑的精神與意義？

參考資料：

人民教育出版社地理社會室(1996) 高級中學課本：地理上冊(必修) 人民教育出版社

１．劉南威(主編)(1994) 地理景觀 香港教育圖書公司

２．Lai Kwok-chan (1989), “Shall we do away with ‘sial’ and ‘sima’? – Clarification of terms confusedly used in geography teaching” Education Bulletin, Vol.18 P.69-71

３．Skinner B.J. & Porter S.C. (1987) Physical Geography : John Wiley & Sons. Inc.

４．Staff reporters of SCMP (1996) “Yunnan quake toll to hit 300” article from South China Morning Post

５．Strahler A.H. & Strahler A.N., (1992) Modern Physical Geography USA: John Wiley & Sons. Inc．
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